Le conseiller national d’éducation au Portugal, pays très engagé dans l’Ecole inclusive, fait valoir que cette dynamique repose sur un environnement accessible porté de manière collégiale.

Comment se met en œuvre le concept d’école inclusive au Portugal ?

Au Portugal, au sortir de la dictature, il y avait de gros besoins au niveau éducatif, le taux d’analphabétisme atteignant les 32 %. C’est tout le système éducatif qui a été réformé depuis, par le prisme de l’inclusion. Aujourd’hui 99 % des enfants handicapés sont scolarisés en école ordinaire, nous disposons de 90 centres de ressources pour l’inclusion, et au global, l’éducation au Portugal se porte bien : 52% des jeunes de 18 ans accèdent à l’enseignement supérieur et le taux de décrochage scolaire est inférieur à 6 %.
[...]

Convaincue que l’Ecole inclusive passe par la coopération du monde de l’éducation avec celui du soin, cette responsable formation Cappei suit une équipe mobile d’appui à la scolarisation pour ses travaux de thèse.

Vous pointez les paradoxes entre le discours institutionnel et les pratiques...

En effet, si les lois successives ancrent la collaboration intra et interprofessionnelle comme condition de l’éducation inclusive, les temps de concertation accordés sont insuffisants. Or, les acteurs du médico-social et de l’Éducation nationale, issus de cultures professionnelles différentes, ont besoin d’apprendre à se connaître et à travailler ensemble. À titre d’exemple, beaucoup d’enseignants ignorent l’existence de ces équipes mobiles.
[...]